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看襄城县第三高级中学 怎样把“生源洼地”打造成“教育高地”

2017年9月,河南省人大法制委员会副主任刘京洲(前排中间)在襄城县委书记宁韦伯(前排左边)和校长严海军(前排右边)的陪同下来到襄城三高研究所。在黄帝开采铜矿的第一座山脚下,有一所全日制综合高中,襄城县第三中学(以下简称襄城三高),它集普通高中教育和中等职业教育于一体。近年来,在县委、县政府的大力领导和大力支持下,新一届学校领导班子坚持走中国特色社会主义教育道路,以培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任,坚持“以人为本、以人为本、以人为本”的办学理念。它使全体学校工作人员努力克服由于"自下而上的招生"造成的学生资源水平不均衡所造成的"先天不足",并根据学生的能力进行教学。精心教育人民,永不放弃,实现了许多“边缘学生”的大学梦。连续三年高考录取率一直在95%以上,今年大学生高考录取率达到45%。其中,大学生高考录取率比去年提高了114%。客观形成的“学生抑郁”已经成为一个“教育高地”,备受关注,受到学生和家长的信任。先后荣获“许昌示范普通高中”、“教育教学先进单位”、“学校德育先进单位”、“河南省教育系统先进集体”、“国家重点中等职业学校”等荣誉称号。

11月中旬,记者穆明来到这里,寻找这所普通高中的“秘密”,这所普通高中有4个分部,85个教学班,5000多名学生从“萧条”中崛起,从一所薄弱的学校转变为一所强大的学校。

“秘密”1:优化管理,选拔优秀教师

襄城三高校园,在温暖的冬日阳光下,生机勃勃,热流涌动。在综合办公楼二楼的大厅里,记者首先注意到每个年级和科目的教案和教学安排整齐地张贴在“教学事务公开栏”里。具体讲哪堂课,要达到什么要求,在一天的作业“限时练习”中要达到什么目标,谁来讲一天的“公开课”等等。都计划得非常详细。每个老师的每周评估结果也一个接一个地公布,分数和成绩一目了然。

严海军校长陪同采访告诉记者,这是他们优化管理制度、提高教师水平、提高教学质量的一个窗口。严校长是一名“专业”教师,有30多年的教学和管理经验,非常清楚办学的真正意义。新团队从上任之初就开始改革管理体制,建立了校长人、部门负责人人、部门负责人人、班级负责人人、分级负责、双向选择、对人负责的教学班级人的管理体系,以及科学严谨的教学质量评价机制。教师评价分为两部分:工作量和教学绩效。每周评估和每月宣传。所有部门和学科的老师在同一个舞台上竞争。公平竞争、更多的工作、更好的工作报酬有效地激发了全体教师教书育人、追求精品课程的热情。作为大师和好老师,他们正在为骄傲和成就而奋斗。他们的教学水平不断提高。仅去年一年,两名教师就被评为市级优秀教师。25名教师先后在省市精品课程竞赛中获奖。包括敦超在内的三名青年教师也分别获得了河南省一等奖和全国精品课程竞赛,并获得了“中原名师”称号。学校还对每门课程和学科的教师进行细致的管理,每天早上安排集体备课。每个

铃声一响,安静的校园突然变得热闹起来。记者利用课间休息的机会随机采访了几位同学。高三(2)班同学王新元有点害羞地告诉记者,他在初中时最害怕学英语。当他进入第三所高中时,他的英语成绩只有40分,没有自信。由于英语老师的努力鼓励,他特意为英语基础差的“短板”开了一个“小厨房”,并帮助他一个接一个地补课。他逐渐消除了对英语的恐惧和厌倦,培养了学习兴趣。他不仅跟上了全班的教学进度,而且增强了学习英语的信心和意识。他在手机上下载了一个名为“百字汇”的练习软件,只要有空就练习,他的英语成绩不断提高。最近几周,他在考试中得了110分,现在他可以在家看原版英语电视连续剧了。

李慧芳,教学一线的教务主任,告诉记者,这里几乎每个学生都有和王新元一样的成长经历,从“差生”到“优等生”。这都是由于他们学校科学的教育方法,因材施教,弥补差异,培养优秀学生。

襄城的三位高层领导和老师有一个共同的想法:没有教不好的学生,只有教不好的老师。只要你进入“三高”的大门,你就不能让学生落后。面对不同能力和水平的学生,他们受到平等对待,表现出同样的爱。他们发现许多学生通过新生入学考试对初中没有足够的了解,所以他们编写了自己的课本,并提供短期辅导班,帮助新生为初中打下坚实的基础,稳步进入高中。为了准确发掘每个学生的优势和潜力,学校专门设计了高中新生分流机制。经过一段时间的观察,学校对每位新生的实际学术能力和水平进行了准确的定量评估。然后,学校征求学生和家长的意见,根据每个学生的能力、专长和愿望,学校将学生分成四个教学班级。基础好、基础稍差但学习能力强的学生将进入实验班,目标是参加普通高考。那些在体育、美术和音乐方面有专长的人进入特殊的长期班,那些基础差的人进入职业班,目的是进入大学入学考试。他们选择专业学习并参加相应的学习。根据每个学生的不同情况和进入高等学校的愿望,因材施教,弥补差异,培养优秀人才,为选择文科的学生弥补英语短板,为选择理科的学生弥补数学短板,通过弥补差异,培养优秀人才,帮助“边缘学生”转变为师范生和优秀学生。

谈到这些年来补穷培优的艰辛和收获,一年级到三年级的几位班主任都非常自豪。虽然他们比普通人付出了更多的努力和心血,但一对一的补习班往往占用他们的休息时间,牺牲与家人团聚的假期,当园丁看到这些“差生”一个接一个地成功成为优秀学生,并按照自己的意愿成功进入大学时,成就感自然会油然而生。

“秘密”3:“高效课堂”育英才

晚饭后,灯亮着,襄城三高校区的读书声在晚上很响。一些学生在教室前面的空地上集体朗读,一些学生喊鼓舞人心的口号,一些学生交流学习经验。一师高三主任毛志浩告诉记者,这只是他们学校创造的“高效课堂”的缩影。

近年来,襄城三中根据学生的实际情况,积极探索教育改革的新途径,创造了以“高效课堂”为标志的新型教学模式。大胆改革传统课堂教学方法,全面实施“三个设计”和“七个优化”,精心设计



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