黎平门户网
日期归档
社会新闻 当前位置:首页 > 社会新闻 > 正文

幼儿体育如何“活跃教师健康幼儿”

(记者赵蔡霞)体育纯粹是体育活动吗?耶鲁大学教授布鲁斯韦克斯勒说:“锻炼是身体活动和思维的结合。”日前,2019年未命名的幼儿高级体育论坛在北京举行,主题是“积极的教师和健康的幼儿”。与会者讨论了幼儿体育的意义和价值、我国幼儿园体育课程的建设和幼儿园体育教师的培训。

布鲁斯韦克斯勒指出大脑的执行功能包括注意力、自控和记忆。这种执行功能在3-5岁时发展迅速。然而,运动可以通过思维活动的参与提高大脑的可塑性,从而提高儿童的认知能力。芬兰的儿童体育实践也表明,体育运动可以对儿童的神经系统和认知发展产生有益的影响。

发展儿童运动有很多好处。幼儿园体育课程建设存在哪些问题?

“我们的体育课程已经让孩子们开心了,但它并没有使‘有意义’,也就是说,它缺乏内涵。”北京教育学院丰台分院学前教育研究员范惠晶在多年的研究中发现,缺乏系统性、科学性和计划性是学前体育课程中最突出的问题。因此,我们应该认真学习《36岁儿童学习与发展指南》,根据儿童运动能力发展的特点设计课程。

担心安全已经成为阻碍幼儿园体育发展的一大问题。北京市早期教育促进会暨儿童发展委员会主席董金霞表示,这个问题往往与幼儿园教学安排不当有关。例如,我们不确定儿童运动发展的规律和运动技能的形成,违反循序渐进的原则,不恰当地组织班级,对儿童所能承受的身心压力认识不足。因此,安全教育应该落实到体育课程的具体内容和手段中。

没有积极的体育老师,儿童体育就无法开展。什么是“积极的体育教师”?在讨论中,每个人都认为积极的体育教师不仅应该享受和感动自己,还应该推动幼儿一起感动。培养体育教师的核心是让教师实现观念的更新,即理解幼儿,理解体育的本质和内涵,将体育与幼儿的发展特点紧密结合起来。

本次论坛由北京大学体育与研究系、北京市促进早期教育发展协会、教育部学校规划建设与发展中心重庆教育大学儿童研究所主办。

《中国教育报》 2019年5月26日第一版

蒜蓉西兰花



黎平门户网 版权所有© www.burgers-online.com 技术支持:黎平门户网 | 网站地图