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互联网背景下,康复教育与特教课程如何改革?

这则网络新闻(记者万珊珊)?6月4日,第四届全国教育与康复高峰论坛在华东师范大学开幕。来自29个省市的64所大学、40所小学特殊教育学校和康复机构的200多名代表参加了论坛。为了进一步适应信息时代教育康复专业发展的需要,本次论坛的主题是“互联网背景下的高校和特殊教育学校教育康复专业课程改革”。中国教师发展基金会副秘书长谢任静、上海市教委高等教育司司长桑彪、华东师范大学教育司司长袁振国出席了开幕式。党的十八届三中全会指出,要大力推进特殊教育的改革和发展。2014年,国务院转发了七部委联合发布的《特殊教育提升计划》,提出开展“医教结合”实验,探索教育与康复相结合的特殊教育模式。

教育部言语与听力科学重点实验室主任黄兆明教授在主旨发言中指出:康复与教育科学作为教育学与康复治疗相结合的一门新兴学科,对教师、课程、教室、实验室和实践基地都有更高的要求。随着“网络教育”理念的深化,在资源有限的情况下,康复教育科学专业的发展应该跳出传统教育模式的障碍,在“网络”背景下寻求高质量、高容量、高效率的发展模式。

华东师范大学康复教育科学系主任杜肖鑫教授以弱智学校课程改革为例,介绍校本康复训练模式。他指出,在课程设置上,应根据学生各种障碍的特点落实“医教结合”的理念,通过教育和康复促进学生的全面康复和全面发展。

来自大学和特殊教育学校的教师利用教育和康复云平台进行现场教学演示,这也成为本次论坛的亮点。

据悉,经教育部批准,华东师范大学于2013年率先设立康复与教育科学本科项目(目前,全国已有五所大学设立了该本科项目)。康复教育学的建立是中国高等特殊教育改革和发展的产物。这也是中国特殊教育发展史上的一个里程碑,标志着中国“医教结合”改革和探索的新起点。同时,它为进一步满足特殊儿童的需求提供了更加科学和坚实的基础,也为广大特殊教育和康复医务工作者提供了广阔的探索和发展空间。



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